自主學習能力評估指標建構的前導研究

本文是我與王千文博士（就是我老闆），為建構自主學習能力指標，針對東吳大學校內的自主學習社群的前導性研究，是一篇口頭發表的論文摘要。本文在「2020國家教育研究院 自主學習資源的發展與應用國際學術研討會」發表，此研究非常粗糙，還有待後續整理及研究。

自主學習能力評估指標建構的前導研究：以東吳大學自主學習社群為例

一、 研究背景與目的

台灣自教育部2017年推廣「大學學習生態系統創新計畫」後，教育界興起推動大專生自主學習能力培養之風潮。過去數十年來以自主學習能力為主題的學術研究論文所在多有，然至今對自主學習概念的界定仍莫衷一是。再者，我們也注意到台灣目前高教在推動自主學習的當下，似乎較缺乏對該項能力進行評估的指標建構。學界最新提出的自主學習成效的評估構面與指標的相關研究，聚焦在以語言學習作為評估指標建構之個案，這對於要推至其他領域的自主學習的評估來說，在一些指標的操作上將較顯得有窒礙難行之處。因此，本文在理論與實務方面亟欲探討的是：作為一般性自主學習成效的評估應包括哪些構面與指標？藉由本研究的執行，預計未來主要達成目標有三：1.自主學習概念的深入瞭解；2.型塑自主學習運作成效的評估架構與指標；3.植基自主學習成效的評估架構與指標，反饋至高教領域推動自主學習時制度建構的參考。